Decaimiento de la memoria

El decaimiento de la memoria se refiere a la pérdida de memoria con el tiempo. Generalmente hay tres tipos de memoria: La memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.

Decadencia o incapacidad de recuperación

¿Olvidamos porque la información ha desaparecido o porque no podemos acceder a la información que aún está ahí? Es difícil distinguir las dos cosas. Sin embargo, hay pruebas de que retenemos más de lo que podemos recuperar.

Experimento: (Nelson 1971) – Aprender asociaciones emparejadas (números a sustantivos). Se examinó 2 semanas después para ver cuáles se recordaban. Luego se les dio un nuevo material para aprender que tenía algunos de los números olvidados, tanto con como sin sus sustantivos originales.

Resultados: Los sujetos reaprendieron más rápido las asociaciones originales (a pesar de que no podían recordarlas). Esto sugiere que se retuvo parte de la información asociativa. Una posible interpretación: la fuerza de los recuerdos decae gradualmente. Si estas fuerzas caen por debajo de un determinado umbral, no podemos recordar la información, pero el rastro de memoria restante sigue ahí para facilitar el reaprendizaje.

Decadencia o interferencia

¿Se debe el olvido a la decadencia de la información no utilizada, o a la interferencia de la nueva información con la antigua? Se ofrecen diferentes tipos de pruebas para cada posición.

Un estudio sobre la investigación del olvido concluyó que la velocidad a la que olvidamos la información suele ajustarse a una ley de potencia: olvidamos mucho al principio, pero con el tiempo la velocidad de olvido disminuye.

La disminución de la potenciación a largo plazo sigue una ley de potencia similar. Algunos interpretan estos hechos como evidencia de una tasa de decaimiento fisiológicamente determinada.

Experimentos de interferencia Experimento típico (paradigma A-D C-D):

1. Todos los sujetos aprenden la asociación A-B (entre elementos de la lista A y elementos de la lista B).

2. Los sujetos experimentales aprenden las asociaciones A-D (que utilizan los mismos elementos de estímulo que las asociaciones A-B), mientras que los sujetos de control aprenden la asociación C-D.

3. Todos son evaluados en las asociaciones A-B.

Resultados típicos: Los sujetos experimentales tardan más en aprender su segundo conjunto de asociaciones que los controles, y cometen más errores en la prueba A-B. Los sujetos experimentales tardan más en aprender su segundo conjunto de asociaciones que los controles, y cometen más errores en la prueba A-B. Estos resultados se interpretan como una prueba de que el aprendizaje de nuevas asociaciones a los estímulos provoca el olvido de las antiguas asociaciones. Sin embargo, la interferencia no se produce con el material factual cuando los hechos adicionales son redundantes con (por ejemplo, causalmente relacionados con) los hechos originales.

Efecto ventilador (un modelo) – Los efectos de interferencia pueden modelarse como un debilitamiento de la activación de propagación sobre múltiples enlaces en una red proposicional.

El estímulo activa los nodos del concepto.- Una cantidad fija (limitada) de activación se propaga desde los nodos activados sobre los enlaces asociativos, dividida igualmente entre los enlaces. (Por tanto, cuantos más enlaces, menos activación por enlace.) La activación converge en los nodos proposicionales (respuestas candidatas) hasta que una emerge como respuesta. El tiempo para identificar la respuesta está inversamente relacionado con el nivel de activación.

¿Decadencia o interferencia? Algunos afirman que la interferencia puede producir la apariencia de decaimiento aunque al parecer, ambos mecanismos están implicados en el olvido o la pérdida de memoria.

Decadencia o desplazamiento

Decadencia: la información que no se ensaya desaparece con el paso del tiempo.Desplazamiento: la información que se mantiene en la STM es expulsada por la nueva información que llega.El desplazamiento es más probable que ocurra cuando se ha alcanzado el límite de capacidad de la STM (unas 7 unidades de información).La versión original del modelo Atkinson-Shiffrin enfatizaba el decaimiento como la causa principal del olvido en la STM. Su versión posterior enfatizó el desplazamiento.

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