Gedächtnisschwund

Gedächtnisschwund bezeichnet den Verlust des Gedächtnisses im Laufe der Zeit. Im Allgemeinen gibt es drei Arten von Gedächtnis: Sensorisches Gedächtnis, Kurzzeitgedächtnis und Langzeitgedächtnis.

Verfall oder Unfähigkeit zum Abruf

Vergessen wir, weil die Information weg ist, oder vergessen wir, weil wir nicht auf die Information zugreifen können, die noch vorhanden ist? Es ist schwierig, beides zu unterscheiden. Es gibt jedoch Hinweise darauf, dass wir mehr behalten, als wir abrufen können.

Experiment: (Nelson 1971) – Lernen Sie gepaarte Assoziationen (Zahlen zu Substantiven). 2 Wochen später getestet, um zu sehen, an welche man sich erinnert. Dann wurde neues Material zum Lernen gegeben, das einige der vergessenen Zahlen enthielt, sowohl mit als auch ohne ihre ursprünglichen Substantive.

Ergebnisse: Die Probanden lernten die ursprünglichen Assoziationen schneller wieder (trotz der Tatsache, dass sie sich nicht daran erinnern konnten). Das deutet darauf hin, dass einige assoziative Informationen erhalten blieben. Eine mögliche Interpretation: Die Stärke der Erinnerungen nimmt allmählich ab. Wenn die Stärke unter einen bestimmten Schwellenwert fällt, können wir die Information nicht mehr abrufen, aber die verbleibende Gedächtnisspur ist immer noch da, um das Wiedererlernen zu erleichtern.

Zerfall oder Interferenz

Ist das Vergessen auf den Zerfall von ungenutzter Information oder auf die Interferenz von neuer Information mit alter Information zurückzuführen? Für jede Position werden verschiedene Arten von Beweisen angeboten.

Eine Übersicht über die Vergessensforschung kam zu dem Schluss, dass die Rate, mit der wir Informationen vergessen, in der Regel einem Potenzgesetz entspricht: Am Anfang vergessen wir viel, aber mit der Zeit nimmt die Rate des Vergessens ab.

Die Abnahme der Langzeitpotenzierung folgt einem ähnlichen Potenzgesetz. Diese Tatsachen werden von einigen als Beweis für eine physiologisch bedingte Abklingrate interpretiert.

Interferenz-Experimente Typisches Experiment (A-D C-D Paradigma):

1. Alle Versuchspersonen lernen A-B-Assoziationen (zwischen Objekten auf Liste A und Objekten auf Liste B).

2. Versuchspersonen lernen A-D-Assoziationen (die dieselben Stimuli wie die A-B-Assoziationen verwenden), während Kontrollpersonen C-D-Assoziationen lernen.

3. Alle werden auf A-B-Assoziationen getestet.

Typische Ergebnisse: Die Versuchspersonen brauchen länger, um ihren zweiten Satz von Assoziationen zu lernen, als die Kontrollpersonen, und machen mehr Fehler beim A-B-Test. Die Versuchspersonen brauchen länger, um ihren zweiten Satz von Assoziationen zu lernen, als die Kontrollpersonen und machen mehr Fehler im A-B-Test. Diese Ergebnisse werden als Beweis dafür interpretiert, dass das Lernen neuer Assoziationen zu Stimuli das Vergessen alter Assoziationen verursacht. Interferenz tritt jedoch nicht bei Faktenmaterial auf, wenn die zusätzlichen Fakten redundant zu den ursprünglichen Fakten sind (z.B. kausal mit ihnen zusammenhängen).

Fan-Effekt (ein Modell) – Interferenzeffekte können als Abschwächung der sich ausbreitenden Aktivierung über mehrere Links in einem propositionalen Netzwerk modelliert werden.

Stimulus aktiviert Konzeptknoten.

Eine feste (begrenzte) Menge an Aktivierung breitet sich von den aktivierten Knoten über die assoziativen Links aus, gleichmäßig verteilt zwischen den Links. (Je mehr Verknüpfungen, desto weniger Aktivierung pro Verknüpfung.) Die Aktivierung konvergiert bei propositionalen Knoten (Antwortkandidaten), bis sich eine als Antwort herausstellt. Die Zeit, um die Antwort zu identifizieren, steht in umgekehrter Beziehung zum Aktivierungsgrad.

Zerfall oder Interferenz? Einige behaupten, dass Interferenz den Anschein von Zerfall erwecken kann, obwohl es scheint, dass beide Mechanismen am Vergessen oder Gedächtnisverlust beteiligt sind.

Zerfall oder Verdrängung

Zerfall: Informationen, die nicht geübt werden, verschwinden mit der Zeit.Verdrängung: Informationen, die im STM gehalten werden, werden durch neu eintreffende Informationen verdrängt.

Verdrängung tritt am ehesten auf, wenn die Kapazitätsgrenze des STM erreicht ist (etwa 7 Informationseinheiten).

Die ursprüngliche Version des Atkinson-Shiffrin-Modells betonte den Zerfall als Hauptursache des Vergessens im STM. Ihre spätere Version betonte die Verdrängung.

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