Decadimento della memoria

Il decadimento della memoria si riferisce alla perdita di memoria nel tempo. Ci sono generalmente tre tipi di memoria: Memoria sensoriale, Memoria a breve termine e Memoria a lungo termine.

Decadimento o incapacità di recupero

Dimentichiamo perché l’informazione è sparita, o dimentichiamo perché non possiamo accedere all’informazione che è ancora lì? È difficile distinguere le due cose. Tuttavia, ci sono prove che conserviamo più di quanto possiamo recuperare.

Esperimento: (Nelson 1971) – Imparare associazioni accoppiate (numeri e nomi). Testato 2 settimane dopo per vedere quali erano ricordati. Poi è stato dato nuovo materiale da imparare che aveva alcuni dei numeri dimenticati, sia con che senza i loro nomi originali.

Risultati: I soggetti hanno ri-appreso più velocemente le associazioni originali (nonostante il fatto che non potessero ricordarle). Questo suggerisce che alcune informazioni associative sono state conservate. Una possibile interpretazione: la forza dei ricordi decade gradualmente. Se queste forze scendono sotto una certa soglia, non possiamo richiamare l’informazione, ma la traccia di memoria rimanente è ancora lì per facilitare il riapprendimento.

Decadimento o interferenza

L’oblio è dovuto al decadimento delle informazioni inutilizzate o all’interferenza delle nuove informazioni con quelle vecchie? Diversi tipi di prove sono offerti per ciascuna posizione.

Un’indagine sulla ricerca sull’oblio ha concluso che il tasso al quale dimentichiamo le informazioni di solito è conforme a una legge di potenza: all’inizio dimentichiamo molto, ma col tempo il tasso di oblio diminuisce.

La diminuzione del potenziamento a lungo termine segue una legge di potenza simile. Questi fatti sono interpretati da alcuni come prove di un tasso di decadimento fisiologicamente determinato.

Esperimenti di interferenza Esperimento tipico (paradigma A-D C-D):

1. Tutti i soggetti imparano le associazioni A-B (tra gli elementi della lista A e gli elementi della lista B).

2. I soggetti sperimentali imparano le associazioni A-D (che usano gli stessi stimoli delle associazioni A-B), mentre i soggetti di controllo imparano le associazioni C-D.

3. Tutti vengono testati sulle associazioni A-B.

Risultati tipici: I soggetti sperimentali impiegano più tempo ad imparare il secondo set di associazioni rispetto ai controlli, e commettono più errori nel test A-B. I soggetti sperimentali impiegano più tempo ad apprendere il loro secondo set di associazioni rispetto ai controlli, e commettono più errori nel test A-B. Questi risultati sono interpretati come prova che l’apprendimento di nuove associazioni agli stimoli provoca la dimenticanza delle vecchie associazioni. Tuttavia, l’interferenza non si verifica con il materiale fattuale quando i fatti aggiuntivi sono ridondanti con (ad esempio, causalmente correlati a) i fatti originali.

Fan Effect (un modello) – Gli effetti di interferenza possono essere modellati come indebolimento dell’attivazione diffusa su più collegamenti in una rete proposizionale.

Lo stimolo attiva i nodi concettuali.- Una quantità fissa (limitata) di attivazione si diffonde dai nodi attivati sui collegamenti associativi, divisa equamente tra i collegamenti. L’attivazione converge verso i nodi proposizionali (risposte candidate) finché non ne emerge una come risposta. Il tempo per identificare la risposta è inversamente correlato al livello di attivazione.

Decadimento o interferenza? Alcuni sostengono che l’interferenza può produrre l’apparenza del decadimento, anche se sembra che entrambi i meccanismi siano coinvolti nella dimenticanza o nella perdita di memoria.

Decadimento o spostamento

Decadimento: le informazioni che non vengono provate scompaiono col passare del tempo.Spostamento: le informazioni conservate nella STM sono spinte fuori dalle nuove informazioni in arrivo. Lo spostamento è più probabile quando il limite di capacità della STM è stato raggiunto (circa 7 unità di informazioni). La versione originale del modello Atkinson-Shiffrin sottolineava il decadimento come la causa principale dell’oblio nella STM. La loro versione successiva enfatizzava lo spostamento.

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