Geheugenverval

Geheugenverval verwijst naar het verlies van geheugen na verloop van tijd. Er zijn over het algemeen drie soorten geheugen: Zintuiglijk geheugen, Kortetermijngeheugen en Langetermijngeheugen.

Verval of onvermogen om terug te halen

Vergeten we omdat de informatie weg is, of vergeten we omdat we geen toegang meer hebben tot informatie die er nog wel is? Het is moeilijk de twee te onderscheiden. Er zijn echter aanwijzingen dat we meer vasthouden dan we kunnen terughalen.

Experiment: (Nelson 1971) – Leer gepaarde associaties (nummers aan zelfstandige naamwoorden). 2 weken later getest om te zien welke associaties werden onthouden. Vervolgens werd nieuw materiaal aangeleerd met een aantal vergeten getallen, zowel met als zonder de oorspronkelijke zelfstandige naamwoorden.

Resultaten: De proefpersonen leerden de oorspronkelijke associaties sneller opnieuw (ondanks het feit dat zij deze niet konden herinneren). Dit suggereert dat sommige associatieve informatie bewaard bleef. Een mogelijke interpretatie: de sterkte van herinneringen neemt geleidelijk af. Als de sterkte onder een bepaalde drempel komt, kunnen we de informatie niet meer oproepen, maar het resterende geheugenspoor is er nog wel om het opnieuw leren te vergemakkelijken.

Verval of interferentie

Is vergeten te wijten aan verval van ongebruikte informatie, of aan interferentie van nieuwe informatie met oude informatie? Voor beide standpunten worden verschillende soorten bewijzen aangedragen.

In een overzicht van onderzoek naar vergeten wordt geconcludeerd dat de snelheid waarmee we informatie vergeten meestal overeenkomt met een machtswet: in het begin vergeten we veel, maar na verloop van tijd neemt de snelheid waarmee we vergeten af.

De afname van de potentiëring op lange termijn volgt een soortgelijke machtswet. Deze feiten worden door sommigen geïnterpreteerd als bewijs voor een fysiologisch bepaalde snelheid van verval.

Interferentie-experimenten Typisch experiment (A-D C-D paradigma):

1. Alle proefpersonen leren een A-B associatie (tussen items op lijst A en items op lijst B).

2. Experimentele proefpersonen leren A-D associaties (die dezelfde stimuli gebruiken als de A-B associaties), terwijl controleproefpersonen een C-D associatie leren.

3. Iedereen wordt getest op A-B associaties.

Typische resultaten: Experimentele proefpersonen doen er langer over om hun tweede set associaties te leren dan controlepersonen, en maken meer fouten op de A-B test. Experimentele proefpersonen doen er langer over om hun tweede set associaties te leren dan de controlegroep, en maken meer fouten op de A-B test. Deze resultaten worden geïnterpreteerd als bewijs dat het leren van nieuwe associaties bij stimuli leidt tot het vergeten van oude associaties. Interferentie treedt echter niet op bij feitenmateriaal wanneer de extra feiten redundant zijn met (b.v. causaal gerelateerd aan) de oorspronkelijke feiten.

Fan Effect (een model) – Interferentie-effecten kunnen worden gemodelleerd als verzwakking van spreiding van activatie over meerdere schakels in een propositioneel netwerk.

Stimulus activeert conceptknooppunten.- Vaste (beperkte) hoeveelheid activatie verspreidt zich van geactiveerde knooppunten over associatieve schakels, gelijkelijk verdeeld over schakels. (Dus hoe meer schakels, hoe minder activering per schakel.) Activering convergeert naar propositionele knooppunten (kandidaat-antwoorden) totdat er één naar voren komt als het antwoord. De tijd om het antwoord te vinden is omgekeerd evenredig met de mate van activering.

Verval of interferentie? Sommigen beweren dat interferentie de schijn van verval kan wekken, hoewel blijkt dat beide mechanismen betrokken zijn bij vergeten of geheugenverlies.

Verval of Verplaatsing

Verval: informatie die niet wordt gerepeteerd, verdwijnt naarmate de tijd verstrijkt.Verplaatsing: informatie die wordt vastgehouden in het STM wordt verdrongen door nieuw binnenkomende informatie.Verplaatsing treedt het meest waarschijnlijk op wanneer de capaciteitslimiet van het STM is bereikt (ongeveer 7 eenheden informatie).De oorspronkelijke versie van het Atkinson-Shiffrin model benadrukte verval als de belangrijkste oorzaak van het vergeten in het STM. In hun latere versie werd de nadruk gelegd op verplaatsing.

Laat een reactie achter

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *